☉文/區漢宗

香港回歸祖國以來，香港教育系統可謂百弊叢生，教師、教材、學校、考試、管理以及相關制度設計，都存在明顯的問題與缺陷。香港教育要徹底刮骨療毒，必須進行去殖民化。特區政府必須拿出魄力與勇氣，下大力氣根治香港教育「頑疾」，為「一國兩制」事業行穩致遠負好責。

香港中學文憑考試（Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination，慣稱「文憑試」及「DSE」），是因應三三四高中教育改革、由香港考試及評核局於2012年開始舉辦的公開考試，素有「香港高考」之稱，文憑試考卷不僅關係莘莘學子的人生前途，還影響全港學校的教育取向。

一、文憑試美化日本侵華和殖民主義

5月14日舉行的香港中學文憑考試（DSE）歷史科考試，竟要求考生回答是否同意1900年至1945年「日本為中國帶來的利多於弊」，但所提供的兩段資料年代都是日本發動全面侵華戰爭之前，但要求學生闡述的年代卻是1900至1945年，隻字不提在這一時期內日本參與列強瓜分中國、武力霸佔東三省及悍然侵華的史實，誘導性地要求考生回答是否同意「日本為中國帶來的利多於弊」。這種題目刻意引導考生達至偏頗的結論，既罔顧事實，也嚴重傷害了包括港人在內的全體國民的感情和尊嚴。

新華社發表評論，指香港校園似乎成了可以肆無忌憚鼓吹歪理邪說、攻擊「一國兩制」、詆毀民族國家的法外之地，期待特區政府拿出魄力與勇氣，堅決撥亂反正，下大力氣根治香港教育「頑疾」，為香港未來把好關。人民網發表評論文章，呼籲「救孩子、救未來，必須對香港教育來一次徹底的『刮骨療毒』」。

香港多個教育團體和代表均對此題目設計大感憤慨，學生家長紛紛強烈譴責考評局失職，表示要追究到底。香港教育局隨即宣布取消有關題目，並要求考評局嚴肅跟進。行政長官林鄭月娥表明，面對教育問題，一定需要有人把關，教育局、辦學團體、學校管理層都有責任。

按照試題，難道日本參與八國聯軍侵華、發動日俄戰爭取得東北特權、「9.18事變」、「盧溝橋事變」、「7.31細菌部隊」、「南京大屠殺」、香港淪陷……都一筆勾銷了？特別是從1931年至1945年8月15日日本戰敗投降，日本侵略者罪惡滔天，對中國人民展開了人類史上最兇殘的屠殺，據統計中國軍民傷亡達3,500萬以上，戰爭期間日軍所到之處，瘋狂地掠奪公私財產，破壞文化遺產，開採礦藏森林資源，發行偽鈔，焚毀炸毀軍民用設施，中華民族的物資精華，幾被侵略者洗劫一空。以1937年7月美元折值計算，中國直接財產損失1,000億美元，間接經濟損失5,000億美元。

負責DSE歷史及通識試題設計的考評局評核發展部經理楊穎宇，過往發表的文章中曾聲稱《南京條約》不是不平等條約，並美化英國對香港的殖民史。無獨有偶，今年DSE 歷史科考題中，亦存在被指有「戀殖」傾向的歪論試題，相關試題要求考生評論是否同意1951年至1997年間，香港有「改善民主和種族平等」。社會人士質疑，考題似乎在為港英政府「塗脂抹粉」，更企圖對考生進行「洗腦」。

如何看待日本侵華戰爭侵略，如何看待鴉片戰爭和英國對香港的殖民統治，這是不容扭曲的大是大非問題。文憑試美化日本侵華和殖民主義，違背歷史事實，踐踏人類良知。如此重要的考試竟然出現如此荒謬的考題，產生如此惡劣的社會影響，再一次證明香港教育問題嚴重至極。

二、「黃師」植根學界觸目驚心

香港輿論將反中亂港陣營稱為「黃營」，包括有「黃絲」、「黃傘」、「黃師」、「黃色經濟圈」，「黃學者」、「黃律師」、「黃校長」、「黃公僕」，整個社會有一個「黃色政治圈」。相關事件發生後，「黃色政治圈」中的立法會教育界議員、教協副會長葉建源非但沒有譴責，反倒妄稱事件是「文字獄」。「黃師」大本營教協，聲稱題目是「開放式」，更誣衊教育局維護專業派員了解審題機制做法「與文革類似」，是「政治凌駕教育」。全國政協副主席梁振英批評，教協不是專業團體而是政治團體，一直以政治立場凌駕專業判斷，是「瀆職失德老師的保護傘」。香港教育正是被「黃師保護傘」教協的劫持，一步步推向墮落深淵。

由於負責DSE歷史科試卷的楊穎宇是考評局評核發展部經理，結果是審題委員全面染黃，由黃絲教師擬題和審題，出美化日本侵華和美化殖民統治的試題就不難明白。考評局評核發展部高級經理（通識）盧家耀使通識科的委員幾乎全部是黃絲，無論是評審試卷抑或是獨立專題探究，盧家耀幾乎「唔黃唔用」，例如讓教協理事張銳輝擔任獨立專題探究（IES）監督一職疑超過六年；又將「仇警教師」賴得鐘委任為教協考評局通識教育科目委員會主席，在賴得鐘落馬後，再任命曾稱審視高中通識書內容違多元初衷的關展祺取而代之，另外張銳輝今年更獲任命負責評卷的試卷主席，這幾乎等於是讓教協負責評卷。

「黃師」植根學界令人觸目驚心，不僅有80多位教師或教學助理因參與反修例暴亂被捕，而且數量不少立場偏頗的教師，帶頭縱暴煽暴、歪曲歷史、抹黑警察、宣揚暴力，損害教師專業名聲，令持平教學的同業無辜受累，例子不勝枚舉。

拔萃女書院通識科教師楊子俊參與非法示威被捕，其行為教壞學生；英華女學校教師蘇瑋善涉在旺角暴動地點一帶「非法禁錮他人」，被警方拘捕；香港華人基督教聯會真道書院助理校長、歷史及通識科教師戴健暉在facebook 發布針對警員子女的帖文，詛咒警員的子女「過唔到七歲」，七歲以上子女「20歲前會死於非命」；考評局通識教育科目委員會主席、香港通識教育教師聯會外務副主席賴得鐘，在facebook上發布「黑警死全家」的惡毒言論，煽動仇警情緒；元朗公立中學校友會小學教師蔡子烯被發現惡意轉載警員及家人個人資料，四大警察協會去信校方，投訴蔡散播仇恨及鼓吹校園欺凌，嚴重違反教師操守；賽馬會官立中學女教師譚玉芬在facebook上載「黑警死全家」圖片，還發表「黑警玩OT警嫂玩3P」等下流言論；香港中文大學人類學系主任麥高登接受學生傳媒訪問時，將黑衣人縱火、堵路等暴力行為美化成所謂「爭取民主」，煽動學生犯法；孔聖堂中學署理副校長何栢欣在網上轉發「黑警死全家」咒警藏頭詩，最終校董會終止其署理副校長一職；香港大學專業進修學院講師梁文傑，在網上教學期間聲稱「世紀疫情都是中國搞出來的」，又稱「自己作為中國人感到很羞恥」云云，向學生灌輸「仇中」、「反中」觀念。

「黃師」植根學界，背後元兇是教協。教協號稱擁有九萬會員，一直竭力對老師及學生「洗腦」。早在2014年違法「佔中」前，教協已為「黃師」開訓練班，教導走法律罅帶領學生參與違法運動。近年來連串政治風波和動亂，教協多次發動罷課，煽動教師、學生參與非法活動，明顯是把教師、學生推向暴力前線。

三、「毒教材」不斷湧現

多年來，考評局某些操控考試出題、評分大權的人，用錯誤的歷史觀來誤導學生，並非首次。文憑試通識科試卷頻繁出現極具爭議性、誤導性的政治題目，不僅公然別有用心第設計考題，而且還將攻擊「一國兩制」實踐、詆毀特區政府與國家的觀點設為高分參考答案。與此相配合，「毒教材」不斷湧現。

2019年9月，一份初中英文教材在網上流傳，上面包含抹黑警方的種種言論，包括污衊警方「估計射頭、試圖謀殺示威者」。有網民經過查詢後發現，教材疑似來自任職「杏壇教育」的資深補習社老師Jamie Cheuk之手。

2019年10月，一份印有基督教女青年會丘佐榮中學校名的通識教材，竟將黃之鋒列入「中華傳統美德格言及名人系列」之中，黃之鋒是公認的新一代漢奸，與「中華傳統美德」格格不入，從這部荒謬的教材，可以一窺香港教育的嚴重問題。

2020年2月，香港中文大學校友會陳震夏中學的教材資料，把張愛玲的文章「打人」標題篡改為「警察打人」，赤裸裸抹黑栽贓警員。

元朗官校趙聿修紀念中學的通識教材，使用所謂「西環治港」、「中央未履行承諾」阻礙「真普選」等有違《基本法》的謬論，向學生洗腦；又美化暴亂，稱參與暴亂是推動社會進步的行動云云。

香港不斷有小學常識科老師在網上教學鴉片戰爭歷史，將英國侵佔香港扭曲成「為消滅鴉片才發動戰爭」；有中史教材竟然把鴉片戰爭責任推到民族英雄林則徐身上，誣衊林則徐禁煙損英國利益而釀成戰爭；有中小學的九年級中國歷史科教材，把鴉片戰爭歸咎於中英兩國出現「政治、貿易體制和司法制度衝突」，隻字不提英國大量輸入鴉片，反指中國「傲慢」，將英國侵華戰爭合理化。

英國對香港實行150多年殖民統治的歷史，就是從鴉片戰爭開始。香港的開埠是由英國的鴉片販子所推動，開埠後的經貿金融活動，也是以販運鴉片為主，至於港英政府的營運資金和港島初期的建設，也是從清朝政府鴉片戰敗賠款中資助，這是中國人民的民脂民膏，這顯示了英國對香港殖民統治的不公不義。

近年來香港連場動亂中，「戀殖」、「去中國化」等怪論四起。這次黑暴持續發酵的過程中，原本還有幾分難以言說，或者說過去難以啟齒的「戀殖」情結，終於堂而皇之宣洩出來了。「港獨」和黑暴分子紛紛打出英國旗、港英旗和龍獅旗，「去中國化」的表現達到令人難以置信的地步。為什麼有不少人迷戀甚至美化港英殖民統治歷史，其源頭原因就是鴉片戰爭歷史被嚴重歪曲。

「毒教材」不斷湧現，當中仇中、仇警、歪曲事實等內容屢見不鮮，顯示目前教材、教輔資料的審核、把關和監察，明顯存在漏洞，編輯選取資料時出現立場偏頗、資訊片面等問題，尤其是對於中國歷史的歪曲、愛國教育的空缺，為反中亂港勢力向學校滲透，大開方便之門。

四、歪理教唆和謠言鼓動青少年犯法

歪理教唆和散播謠言，讓一些香港青少年喪失了基本認知」。宣揚「違法達義」、「黑警死全家」等言論的「毒師」得不到清理，也讓一些孩子走上了暴力禍港的危途。

暴亂期間，施教者中不乏煽風點火之徒，蠱惑心智尚未成熟的年輕人走上街頭，其中不少未成年人更成為不辨是非、蔑視法紀的「勇武」分子。香港亂局中青年化、低齡化的畫面成為這座城市吊詭的街景。

至4月中旬，在8000多名被捕者中，有80多位教師或教學助理因參與反修例暴亂被捕，被捕者中四成是學生，數目達3286名，最年輕的被捕者僅11 歲。在涉及刑事毀壞、擲汽油彈、計劃炸彈襲擊、縱火、傷人等嚴重罪案中被捕的示威者，有不少是青少年學生。

眾多個案顯示，參與暴力的少年，多非單獨行事，背後既有團夥，也有指揮行動的網絡，這些「童兵」成了上火線的馬前卒。更可怕的是，這些學生一旦沉迷於暴力亢奮，只在街頭投擲汽油彈已不夠過癮，而會使用更大殺傷力武器。近期警方破獲幾個駭人的「軍火庫」，搜出大批製造爆炸品的材料和槍械，懷疑欲發動恐怖襲擊，而涉案疑犯中，也包括一些學生。這個現象與幾年前以「聖戰」革命轟動世界的恐怖組織伊斯蘭國（IS）也有大批十多歲的少年軍相似。青少年走上戰鬥第一線為「革命」、「聖戰」獻身這一幕，如今在香港翻生，令人感到觸目驚心。

從違法「佔中」到反修例暴亂，發起者和煽動者有法律學者、大學教授、牧師、律師，他們披着權威的外衣，打出「公民抗命」、「違法達義」等冠冕堂皇的旗號欺世惑眾，誘導青少年參與非法行動。他們以「毋畏毋懼」、「抗爭無罪」煽動年輕人走上街，以激進言詞將年輕人推到最前線，卻沒有向他們道明相關行為將會付出無可挽回的代價，甚至美化有關代價。

公民黨黨魁楊岳橋聲言「有案底令人生變得更加精彩」，壹傳媒創辦人黎智英在被警方拘捕等候開庭審訊期間，仍在他旗下報章撰文，將參與違法暴亂的年青人稱為英雄，鼓動年青人參與違法行動，破壞香港法治。參與非法暴力運動的許多青少年，明顯受這群人士洗腦。己所不欲，勿施於人，這些發起者和煽動者不讓自己的子女參與非法暴力運動，卻鼓動別人的子女去當炮灰，這是極其自私和卑劣的做法。

另一方面，假新聞泛濫激化「犯罪年輕化」。攬炒派在網上平臺不斷針對政府及警方製造假新聞，誘使入世未深的年輕人仇恨政府及警方。香港黑暴運動中比較突出的假新聞有四則：一是「爆眼女」事件，暴徒聲稱警方用布袋彈射傷該女子眼部，藉口要警方「還眼」，掀起一場又一場暴亂；二是暴徒聲稱警方於太子站「打死人」，縱使警方及消防多次澄清根本無死人，惟暴徒故意發酵謠言，藉此衝擊毗鄰太子站的旺角警署，又「神速」地在太子站外設「靈堂」，聲稱拜祭太子站「亡魂」；三是荃灣警署「強姦成孕」，一名女子造謠稱在荃灣警署內遭多名警員強姦並懷孕，警方以「落假口供」罪名向該名1少女作出拘捕，現正通緝她歸案；四是職業訓練局青年學院15歲女學生陳彥霖死亡事件，陳母已表明女兒受思覺失調情緒病困擾，是自殺身亡，但暴徒仍然不斷消費死者，造謠指彥霖被警方殺害棄屍。

有調查顯示，市民認為假訊息和政客鼓吹犯法的言論是煽動年輕人犯法的兩大黑手：70.9%的受訪者認為假訊息激發年輕人做出破壞社會秩序和犯法的行為；61.6%受訪者認為一些社會領袖或政治人物鼓吹犯法的言論鼓動年輕人犯法。

五、香港教育必須進行去殖民化

新華社發表評論，指出「香港中小學教育至今仍沒有進行去殖民化」，強調香港的教育應當從「殖民地式」教育轉變為「一國兩制」特色教育。的確，去殖民化是所有曾受殖民統治的地區，在獨立建國或回歸祖國之後，必須完成的任務和必然經歷的過程。但回歸近23年，香港教育至今仍沒有進行去殖民化過程，更沒有建立與「一國兩制」制度相適應的新教育體制。教育系統藏污納垢、荼毒學生、危害社會，已經嚴重到了必須正視、必須解決的地步。

英國150多年來在香港推行殖民奴化教育，對香港社會造成了深遠的影響。1951年，港英政府公布的《菲莎報告書》就赤裸裸地寫道：「鑒於中國目前的政治形勢，香港政府應把握一種義務和一個機會，以便向香港學生提供一些基本教育，包括一些基督教知識以及英國人的理想和習俗」，「香港已成為展現英國人的生活和理想極為顯著而獨特的殖民地典範」。

港英當局根據該報告書提出的基本政策，於1952年大幅度修改教育條例和教育則例，禁止學校舉行「政治活動」，實際上是要遏制學校的愛國教育。從此以後，許多學校因害怕觸犯法例而不談政治，更遑論進行愛國教育。那些堅持愛國教育的學校，先後受到無理的干預和迫害，有的校長甚至被非法遞解出境。這種「疏離中國親近英國」的殖民教育，對香港的影響非常深遠，不僅令殖民主義扶植的政治代理人在回歸後淪為反對派，而且令部份港人的國家觀念、民族意識較為淡薄。所以，香港雖然已經回歸近23年，但人心回歸仍然任重道遠。

回歸前，港英政府拒絕在香港的歷史課程中加入可能形成民族認同感和引起民族感情的內容。1971年9月30日，港英政府出臺《教育條例》，明確規定師生在校內嚴禁使用「祖國」、「民族」、「國籍」等詞語，同時迴避中國歷史尤其是中國近代史，更迴避鴉片戰爭的歷史，而是竭力美化英國殖民統治，強調英國制度和文化的優越性等。

1997年香港回歸之後，教材、教學體系還是以英式為主，殖民教育的方式沒有從根本上得到改變。目前香港教育缺乏「好與壞、是與非」的最起碼標準，通識教育無大綱，教材無標準，令罔顧事實、顛倒黑白、充滿偏見的內容比比皆是，為一些「黃師」兜售無良政治觀點大開方便之門。教協出版的教材甚至請非法「佔中」搞手戴耀廷當顧問，對青少年思想的毒害可想而知。香港要撥亂反正，必須大刀闊斧改革教育。

特首林鄭月娥表示，教育不可成為「無掩雞籠」，有人有心在校園內傳播失實、偏頗的歪理，年內會向公眾交代如何處理通識科前景。她強調教育是立德樹人的工作，相信無人反對教育要有把關，而且通識科成為高中核心科目已十年，是時候全面檢視該科能否實踐當初宗旨，她會待學校課程專責小組提交報告後，再決定如何處理。

特區政府對教育界的亂象不能再視若無睹，必須全面檢視通識科淪為反中亂港「洗腦科」和「製毒工廠」的亂象，教育局更有責任嚴正跟進「黃師」的道德及專業操守，這些教師須停職及暫停教師註冊。去除瘀血，必須盡早剔除師德淪喪的害群之馬，對涉嫌違法者加以懲治，更要從制度層面切斷伸向校園的政治黑手。徹底清理教學內容中的「毒素」、彌補愛國和中國歷史教育的空缺也刻不容緩。這些工作，是救救孩子的重要一步。

教育關乎香港的未來，必須大刀闊斧力行改革，建立與「一國兩制」制度相適應的教育體制，加強香港教育體系建設，加大愛國愛港教師隊伍培養力度，建立健全香港與內地教師雙向交流的制度機制，將愛國愛港作為教師任職的必備資格。