「占中」警示：推行国民教育刻不容缓

文/马建波 香江智汇理事

「国民教育」是利在千秋的健康教育工程，在香港推行却是阻力重重。香港长期存在一股「反中乱港、阻挠发展和独化香港」的极端反对力量，他们打着维护所谓「自由民主与公民自决」的幌子，歪曲事实，将「国民教育」曲解为「洗脑」工程，将其「政治化、妖魔化和去国家化」，煽动社会和学界的对抗情绪，粗暴剥夺广大香港市民及其子孙后代认知祖国历史与学习文化知识的自由和机会。

香港928「占领」事件持续长达两个多月，对香港法治、经济和民生造成严重冲击。值得警惕的是：违法暴力「占领」事件由少数具有高等教学资历的法学教授，即所谓「占中」三子发起，由妖言惑众的「双学」（学联与学民思潮）头目，打着「真普选」和所谓「公民提名」的幌子，煽动不明真相的学生和市民违法侵占金钟、铜锣湾、旺角等地交通干道而引爆。充分暴露出香港的法治短板、扭曲传媒生态和巨大的教育缺失或漏洞。教育乃立国发展之本、民族振兴之魂，而此次暴露出的教育问题确实令人担忧。那就是反对派和「双学」头目违法要求的背后，隐含着对祖国历史、文化与国情认知的严重困乏，暴露出香港回归以来，对国史、国情、国文等国民教育或祖国公民教育内涵的严重不足。

中华民族之魂的根脉传承

香港曾经历了长达150多年的殖民历史，西方「殖民教育与奴化教育」影响深远。因此，对祖国公民意识、历史、文化和国情认知，在港英殖民时期的香港，存在巨大的历史伤痕与断层，西方殖民者实施的「奴化教育」长期压抑和扭曲了港人的精神、人格自由，也就是说在港英时期，港人根本无绝对的自由可言（如：言论自由、选举自由、游行示威自由）。是中国的改革开放和日益强盛，迎来了97香港的顺利回归，国人一雪百年耻辱，港人才成为香港真正的主人。「一国两制、港人治港」和高度自治的大政方针，也使港人真正获得人格、精神的解放与民主自由的巨大空间。如果港人对祖国发展历史与实际国情没有全面、正确的认识，是很难理解这一点的。

香港重回祖国怀抱后，港人将延续中华民族之魂的根脉传承，港人必须肩负起弥合历史伤痕，推展「国民教育」的重任，港人子孙后代享有接受「国民教育」的权力和自由不容剥夺。然而遗憾的是，香港至今已回归17年了，港人的国家意志、国情认知和国民身份认同度仍然薄弱，香港政争、内耗、折腾持续不断，「港独」意识不断抬头，「占中」夺权威胁甚嚣尘上。这就充分说明，香港推行国民教育已现短板，且行动迟缓。可见2012年极端反对派极力阻挠「国民教育」在港推行，与西方敌对反华势力遥相呼应，用心极其险恶，也为今日「占领」事件的爆发埋下伏笔。

国民教育是各国教育体系的基础

因此，通过此次事件，港人应深刻反思香港的教育体制、知识结构与国教内容改革。香港迫切需要一股传承中华文明、凝聚发展共识的精神力量。广大香港市民应认真思考「国民教育」缺失对香港的长远危害，应坚决捍卫自己认知国情、求知历史、文化的自由与权力。香港是港人的香港，更是中国的香港，试问如果一个民族没有精神、人格的自主，何以有行为意识的自觉；没有中华历史、文化的根脉延续，又何来民族精神的传承。因此，香港要突破政治纷争与社会撕裂的困局，齐心协力发展经济，改善民生，迅速开展「国民教育」已刻不容缓。

「国民教育」不能单纯理解为公民文明意识与道德规范教育，它们只是国教内涵的一环，「国民教育」更重要的是对祖国历史、文化与国情发展的教育，对民族精神的教育，对效忠祖国的教育。因此，推行「国民教育」不仅是国际惯例，而且是每个国家公民整体素质、国家意志和民族精神不断提升、强化的核心，也是各国教育体系构建的重要基础。「国民教育」思想健康向上、内涵多元丰富，其以历史文化传承为根，以爱国主义、民族精神教育为魂，融冶国家历史教育、民族文化教育、爱国主义传统教育、国情认知教育和精神文明教育为一炉，有助民族精神、道德力量与历史文化的承传和国家、民族的进步发展。因此，「国民教育」是一个国家民族振兴与精神力量凝聚的重要源泉，各国极为重视，不容曲解和偏废。

抹黑为「洗脑」实为剥夺学习权利

可为何这样一项功在当代，利在千秋的健康教育工程，在香港推行却是阻力重重，步履艰难。究其原因，就是因为香港长期存在一股「反中乱港、阻挠发展和独化香港」的极端反对力量，这股力量散布在教育体系、社会坊间和立法会内，他们或明或暗与西方敌对反华势力相勾结，打着维护所谓「自由民主与公民自决」的幌子，不断歪曲事实，将「国民教育」曲解为「洗脑」工程，将国民教育「政治化、妖魔化和去国家化」，煽动社会和学界的对抗情绪。从而剥夺了广大香港市民及其子孙后代认知祖国历史与学习文化知识的自由和机会。

香港是享誉全球的东方之珠与国际都会，具有塞拉利昂精神的传承、持续繁荣稳定的经济格局和「一国两制、港人治港」方针的根本保障，未来推广「国民教育」将大有作为。港人的精神文明、人文质素，以及崇尚「公平、公正、廉洁和透明」的法治文化，不仅是引入、开展「国民教育」机制与内涵的重要基础，更可为内地持续开展的「国民教育」工程提供积极有益的借鉴。

新中国建立以来，中央政府非常重视国民教育工作，并将「以史为鉴、弘扬民族精神、发扬爱国主义、提升文化素质和培养道德情操」等作为国民教育的重要思想内涵，贯之始终，常抓不懈。正是因为有国民教育的持续浸润和滋养，培养了一批批爱国精英和德智体全面发展的建设人才。可见，为了国家的强盛和民族的振兴，国民教育不仅重要，而且还是一项持续性、长期性和创新性的健康教育工程，必须与时俱进、丰富内涵、创新发展。然而，国民教育不论怎样持续推广和创新发展，都离不开以历史文化传承和道德情操教育为根脉，及以弘扬爱国主义和民族精神为灵魂的中心思想。因此，国家在设计构建国民教育体系内涵时，更多关注的是「国家历史教育、民族文化教育、爱国主义教育、国情认知教育、道德情操培养和精神文明教育」的全局性。因此，国民教育应有利于爱国主义民族精神的弘扬与历史文化的承传和国民经济的持续繁荣发展。

接受国民教育是公民应有责任

可见，开展和接受「国民教育」也是一个国家公民所应承担的历史责任、社会责任和道德责任。香港已回归祖国17年，作为祖国大家庭的一员，这也是每一个港人应承担的历史责任、社会责任和道德责任，港人「爱国爱港」义不容辞、天经地义。因此，香港作为国家主要的特别行政区和引领中国市场经济改革开放的龙头，更不能忽视推广和创新发展国民教育的重要使命。国民教育作为凝聚培养国家发展和民族振兴的重要力量，不仅是国家的常态教育工程，也是香港必须尽快建立培养的常态、核心教育工程。

因此，香港有关方面应着眼于国家未来发展的大局，因地制宜地加强同内地有关方面的沟通、协作，共同研究设计出更全面、科学和有效的港版国民教育知识体系。

曾记否，《万里长城永不倒》、《我的中国心》和《塞拉利昂下》等经典名曲，被国人与香港同胞传唱经年而不衰。这些名曲不仅唱出了港人不忘国耻的历史记忆；唱出了凝聚国人心魂的爱国情怀；更唱出了港人奋斗拚搏的创业精神，并激励了一代代港人为之奋斗、为之自豪。多年来以港人自主发起组织的「中华儿女保钓行动」更是持续不断、风起云涌。这些点点滴滴都是香港这块丰润土壤养育滋长出来的民族精神与爱国情怀，都是鲜活、生动与亲切的「国民教育」经典例子。因此，笔者在这里要大声疾呼：港人应当记住，香港不仅应该推展国民教育，而且香港拥有推展国民教育的优良土壤，港人不能辜负了父辈与祖辈的殷切期望。